1. ΚΑΙ ΠΑΛΙ Η ΓΛΩΣΣΑ ΣΤΟ ΣΤΟΧΑΣΤΡΟ
Τα "Αρχαία" είναι η ρίζα του δέντρου της νεοελληνικής Γλώσσας.
Αν κόψεις της ρίζα το δέντρο θα ξεραθεί.
Στο βιβλίο της ιστορίας της Δ΄ Δημοτικού, σελ. 129, γράφονται για την ελληνική γλώσσα τα παρακάτω:
"Η γλώσσα μας όλο αυτό το διάστημα δεν έπαψε να αλλάζει. Πολλές λέξεις έχει πάρει στην εποχή μας από την αγγλική, αλλά και από άλλες γλώσσες διάφορων λαών με τους οποίους οι Έλληνες ήρθαν σε επαφή".
Αυτή είναι η υπόδουλη γνώση που σαν το δηλητήριο περνά στη φλέβα των Ελληνόπουλων η επίσημη πολιτεία μέσα από το σχολείο! Και βέβαια ούτε μια κουβέντα για το γεγονός ότι η Ελληνική Γλώσσα υπήρξε η "Μήτρα" των γλωσσών και του παγκόσμιου πολιτισμού, ότι έχουν καταγραφεί 135.000 ελληνικές λέξεις που υπάρχουν στην Αγγλική και τη διεθνή επιστημονική ορολογία, ότι στα ξένα λεξικά της καθομιλουμένης η συμμετοχή των ελληνικών λέξεων κυμαίνεται από 5.000 έως 8.000, δηλαδή ποσοστό 15-21%, ότι στο γνωστό Αμερικανικό λεξικό “Merrian-Webster” υπάρχουν 42.914 ελληνικές και ελληνογενείς λέξεις, ποσοστό 25,73%, ότι στο ιατρικό λεξικό “Dorland” περιλαμβάνονται 24.862 ελληνικές λέξεις, ποσοστό 53,75%, ότι στη Ζωολογία χρησιμοποιούνται 95.770 ελληνικές λέξεις, ποσοστό 57,91%, ότι στην Τεχνική Ορολογία, χρησιμοποιούνται 11.366 ελληνικές λέξεις, ποσοστό 59,9%, κλπ, κλπ, κλπ.
Τι χρείαν έχομεν άλλων μαρτύρων; Η Ελληνική Γλώσσα διαβάλλεται και υποβαθμίζεται μέσα στο ίδιο της το σπίτι, στο Ελληνικό Σχολείο, από εκείνους που ορκίστηκαν να υπηρετήσουν (τάχα ) την Ελλάδα.
2. ΠΑΡΑ ΦΥΣΙΝ
Φίλης - υπουργός παιδείας:
«Παρά φύσιν η διδασκαλία των αρχαίων στο γυμνάσιο»!!!
(Ενώ το να κάνουν 3 ξένες γλώσσες στο δημοτικό και Αγγλικά από την πρώτη δημοτικού είναι φυσιολογικό )!
Θα το πούμε ξανά: Τα "Αρχαία" είναι η ρίζα του δέντρου της νεοελληνικής Γλώσσας.
Αν κόψεις της ρίζα το δέντρο θα ξεραθεί.
ΥΓ: Οι Ρωμαίοι αποκαλούσαν υποτιμητικά Γραικύλους τους δουλοπρεπείς Έλληνες που είχαν ξεπέσει πολιτισμικά και ήταν διατεθειμένοι να κάνουν οτιδήποτε προκειμένου να επιβιώσουν. Η λέξη είναι μετάφραση από το λατινικό Graeculus που σημαίνει μικρός Έλληνας.
3. ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ «ΕΛΑΦΡΥΝΣΕΙΣ» ΚΑΙ ΟΙ «ΕΛΑΦΡΙΟΙ»!
ΚΑΠΟΙΟΙ καλόπιστοι ακούγοντας τον Φίλη να επιχειρηματολογεί υπέρ των ελαφρύνσεων στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση ίσως σκεφθούν πως είναι προς τη σωστή κατεύθυνση, αφού -πραγματικά - τα παιδιά "είναι φορτωμένα" και μάλιστα πολύ.
Ένα τέτοιο συμπέρασμα, ΟΜΩΣ, οδηγεί ΣΚΟΠΙΜΑ σε λάθος κατεύθυνση, διότι πράγματι τα παιδιά είναι υπερβολικά φορτωμένα (από το δημοτικό κιόλας), αλλά αυτό δεν οφείλεται στις σχολικές τους υποχρεώσεις αλλά στην ΑΝΕΠΑΡΚΕΙΑ του σχολείου. Τα παιδιά, μετά το σχολείο, τρέχουν σαν παλαβά μέχρις αργά το βράδυ, στα φροντιστήρια σχολικών μαθημάτων, στις ξένες γλώσσες, στα γυμναστήρια, στις σχολές χορού, στα ωδεία, σε σχολές καλλιτεχνικών, κλπ,κλπ,ενώ πρέπει μέσα σ' αυτόν τον κυκεώνα να βρουν και χρόνο για να προετοιμάσουν τα σχολικά μαθήματα της επόμενης μέρας.
Αν το σχολικό μας σύστημα ήταν σωστό, ΟΛΕΣ αυτές οι "εξωσχολικές υποχρεώσεις", οι οποίες "τρελαίνουν" τους μαθητές κι εξοντώνουν οικονομικά τους γονείς θα ικανοποιούνταν ΜΕΣΑ στο σχολείο κι έτσι οι μαθητές θα είχαν τον εξωσχολικό χρόνο τους ελεύθερο. Για να γίνει αυτό όμως χρειάζονται χρήματα για την παιδεία τα οποία ΔΕΝ ΔΟΘΗΚΑΝ ποτέ. Είναι χαρακτηριστικό ότι ιστορικό πανεκπαιδευτικό αίτημα της 10ετίας του '60 ήταν το περίφημο: "4% (του προϋπολογισμού) για την παιδεία". Σήμερα δίνεται για την παιδεία μόλις το 2,8% ενώ στην 5ετία των μνημονίων οι δαπάνες του προϋπολογισμού για την παιδεία μειώθηκαν κατά 36 %.
Αυτά, λοιπόν, που λέει ο Φίλης και η κυβέρνηση, να πάνε να τα πουν αλλού. Αν ήθελαν πραγματικά να φτιάξουν την εκπαίδευση, θα την χρηματοδοτούσαν αντί να χρηματοδοτούν τα μνημόνια !
Το πρόβλημα, λοιπόν, είναι ξεκάθαρα ΠΟΛΙΤΙΚΟ και πολιτικά θα λυθεί.
4. ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ - ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣ
Το σενάριο αυτό, που δια της πλαγίας πάει να μπει ΚΑΙ στο Γυμνάσιο, εφαρμόστηκε πριν από χρόνια πολλά στο δημοτικό. Ήμουν δάσκαλος τότε και ό,τι λέω το λέω μετά λόγου γνώσεως. Όταν καταργήθηκε η αριθμητική βαθμολογία μέχρι την Δ΄τάξη και μπήκαν οι λεκτικοί χαρακτηρισμοί με τα γράμματα (Άριστα Α΄, πολύ καλά Β΄, καλά Γ΄, σχεδόν καλά Δ΄) ενώ οι μαθητές των μικρών τάξεων δεν έπαιρναν καθόλου βαθμολογία, ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΘΗΚΕ μια βουτιά - κυριολεκτικά- στις επιδόσεις των μαθητών, η οποία βάθαινε μέχρι που έγινε μόνιμο καθεστώς, αφού οι μαθητές δεν είχαν πλέον προσωπικό κίνητρο και η ευγενής άμιλλα μέσα στην τάξη έπαψε να λειτουργεί.
Αυτό το γνωρίζει πολύ καλά το υπουργείο παιδείας. Επομένως είναι συνειδητή επιλογή το να επιχειρεί να μεταφέρει το ισοπεδωτικό αυτό μέτρο ΚΑΙ στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Στο ΠΔ 8/1995 προβλεπόταν μάλιστα και η περιγραφική αξιολόγηση για κάθε μαθητή καθώς και σχετικό παιδαγωγικό ημερολόγιο, τα οποία λόγω της γελοιότητός τους ακυρώθηκαν "σιωπηρά" στην πράξη.
5. - ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΕΝΤΑΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ!
- ΠΟΙΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ;
Οι προτάσεις-Φίλη της συγκυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ για την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση έχουν στον πυρήνα τους το περίφημο σύνθημα που δέσποσε κάποτε στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση: "ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΕΝΤΑΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ" (!!!), το οποίο έγινε δεκτό από τους εκάστοτε κυβερνώντες και οδήγησε τα ελληνικά πανεπιστήμια στον πάτο της παγκόσμιας αξιολόγησης!
Ελληνική Εκπαίδευση, δηλαδή, του φραπέ, του "αραλικιού" και του "χάφτω μύγες" και πτυχία που δεν κάνουν ούτε για χαρτί τουαλέτας!
Κι εμείς, απλώς παρακολουθούμε και κάνουμε καλαμπούρια σε βάρος του Φίλη ενώ αυτός γελάει πίσω από την πλάτη μας!
